最新音乐《我和星星打电话》教案(3篇)

下面是小编为大家整理的最新音乐《我和星星打电话》教案(3篇),供大家参考。

最新音乐《我和星星打电话》教案(3篇)

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

音乐《我和星星打电话》教案篇一

教学一开始,我从孩子们的生活入手,通过创设情境,让孩子们先玩了一个打电话的小游戏,知道了应该怎么打电话,紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候,巧妙地让孩子们进行了发声训练,再通过航天英雄的回话,激起学生想跟星星交朋友、打电话的兴趣,继而引出了充满好奇、喜欢探索的,并与星星都交了朋友的奇奇,巧妙地创设了情境,让奇奇摇身一变成了音乐小神童,将自己与星星之间的事编成了一首歌,让学生在欣赏奇奇才情的同时,还激励学生们一边专心、投入的听音乐摇摆,一边期待着他将小电话放到自己的手里与他交朋友,这种交友式的导课方式,充满童趣,深受孩子们的喜欢,既培养了学生们仔细聆听的习惯,又让学生们听时兴趣浓厚、充满期待。

然后再创设情境,并不急于先让学生用言语来表达听歌的心情,而是让学生们先别急着说,暂时保密,用眼神和表情传达自己听歌时的心情,再次激起学生聆听的兴趣,充满乐趣和神秘之感。

在感受音乐时,我更是不断创设情境,注意激发学生的兴趣,让学生对每一次的聆听都有不同的收获。学歌曲前,又巧妙地创设情境,激起学生想听、想唱的,引导学生有节奏的读歌词————对口型唱————轻声唱————纵声、如痴如醉唱————歌曲感情处理————深情唱————领、齐唱。

在教学****别注重对学生学习兴趣的激发和对学生习惯养成教育(如:学生拿书姿势、唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成)的培养,言语诙谐幽默,示范准确而又生动、形象、有趣,评价语自然、贴切而又趣味横生,引导到位,让学生们体会到音乐的美,不仅用眼、耳朵,甚至用心灵去体会,便“要我学”为“我要学”,学生们的学习兴趣浓厚、主动性高,体现了"以审美为核心"的教育理念,在不知不觉中将音乐的美扎根在学生心里,对音乐课兴趣昂感。

在今后的教学中,我还要更好的钻研教材和学生,不断寻找适合学生发展的新方法,让师生水平在教学中都有所提升,可谓“芝麻开花节节高”!

音乐《我和星星打电话》教案篇二

对于我的第一次汇报课,自我感觉不理想。

首先,是课堂的组织。从上课的那一刻起,我的脑子里蹦出的是一串串教学语言、教学内容和教学设计,生怕漏了哪个环节,丢了哪个细节,因此忽略了教学过程中学生们的行为和表现。躲在最后一排的学生习惯性地做小动作,有耷拉着脑袋的学生没有开口唱歌,还有喜欢东张西望的、窃窃私语的,我却很淡定地继续我的教学,直到结束课堂,为此,促成有的学生在演唱中滥竽充数或者无法集中注意力听课的现象,不能形成良好的学习气氛。

其次,是课堂的教学。我必须承认,面对学生背后的评审团们,我稍有怯场。本制作好嵌了歌谱的课件,一紧张就忘了放映了;
本想让学生多一些展示自我的机会,为了完成教学任务最后也踩着踏板跳过去了;
本该在疑难处、关键处多做强调学习,到了课堂就莫名地对学生的自我学习能力信心倍增,不记得有难点了,大概是以为他们在歌声的沐浴下都有超能力了。

最后,是时间的把握。整堂课总算踩着教学计划的步子梳理下来,才发现时间剩出来了。或许是养成了提前十分钟下课带队放学的习惯,噢不,这匆匆忙忙的课,这布满瑕疵的一课。

为此,在今后的教学中,我认为有以下几点要注意改善:

1、关注学生。要坚持“以学生为中心”的教学理念,注重学生的感受,多搜集鼓励学生的语言与方法,调动学习气氛,多与学生进行课堂互动,培养学生学习音乐的兴趣,同时也能提高他们的注意力。

2、摒弃注入式教学方法,采纳发散性学习方法。通过这次汇报课,我认识到在编创环节中没有让学生充分展现自我,而是强加性地用自己的眼光教学生编创,这样容易造成限制学生的思维,不能使他们发挥自己的想象力和提高自己独立思考的能力。

3、抓纪律,提高学习效率。只有抓严了课堂纪律,才能有足够的空间思考教学过程,否则,丢了芝麻捡了西瓜的现象还会屡次发生。

我想,这次的汇报课只是一支小小的前奏曲。吃一堑,长一智。教学道路还很漫长,需要靠我在成长的过程中不断摸索,不断丰富自身的教学经验,也相信自己在今后的实践中能有大的突破。

音乐《我和星星打电话》教案篇三

《我和星星打电话》是一首充溢童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。本节课,我精心创设情境,不时激发同学学习兴趣,发展了同学的音乐感受能力和发明能力,"以人为本",教学氛围和谐。

教学一开始,我从小朋友们的生活入手,通过创设情境,让小朋友们先玩了一个打电话的小游戏,知道了应该怎么打电话,紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候,巧妙地让小朋友们进行了发声训练,再通过航天英雄的回话,激起同学想跟星星交朋友、打电话的兴趣,继而引出了充溢好奇、喜欢探索的,并与星星都交了朋友的奇奇,巧妙地创设了情境,让奇奇摇身一变成了音乐小神童,将自身与星星之间的事编成了一首歌,让同学在欣赏奇奇才情的同时,还激励同学们一边专心、投入的听音乐摇摆,一边期待着他将小电话放到自身的手里与他交朋友,这种交友式的导课方式,充溢童趣,深受小朋友们的喜欢,既培养了同学们仔细聆听的习惯,又让同学们听时兴趣浓厚、充溢期待。

然后再创设情境,并不急于先让同学用言语来表达听歌的心情,而是让同学们先别急着说,暂时保密,用眼神和表情传达自身听歌时的心情,再次激起同学聆听的兴趣,充溢乐趣和神秘之感。

在感受音乐时,我更是不时创设情境,注意激发同学的兴趣,让同学对每一次的聆听都有不同的收获。学歌曲前,又巧妙地创设情境,激起同学想听、想唱的欲望,引导同学有节奏的读歌词——对口型唱——轻声唱——纵声、如痴如醉唱——歌曲感情处置——深情唱——领、齐唱。

在教学中特别注重对同学学习兴趣的激发和对同学习惯养成教育(如:同学拿书姿势、唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成)的培养,言语诙谐幽默,示范准确而又生动、形象、有趣,评价语自然、贴切而又趣味横生,引导到位,让同学们体会到音乐的美,不只用眼、耳朵,甚至用心灵去体会,便“要我学”为“我要学”,同学们的学习兴趣浓厚、主动性高,体现了"以审美为核心"的教育理念,在不知不觉中将音乐的美扎根在同学心里,对音乐课兴趣昂感。

在今后的教学中,我还要更好的钻研教材和同学,不时寻找适合同学发展的新方法,让师生水平在教学中都有所提升,可谓“芝麻开花节节高”!

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