小班社会遵守规则教案反思10篇小班社会遵守规则教案反思 小班社会活动教案《大家来排队》附反思 活动目标：1、让幼儿在游戏中学习巩固排队的方法，一个跟着一个，不抢排，不插队，不吵闹，要遵守排队下面是小编为大家整理的小班社会遵守规则教案反思10篇,供大家参考。
篇一：小班社会遵守规则教案反思
社会活动教案《大家来排队》附反思活动目标：1、让幼儿在游戏中学习巩固排队的方法，一个跟着一个，不抢排，不插队，不吵闹，要遵守排队规则，养成良好的排队习惯。2、让幼儿知道排队是一种文明行为，了解 quot;自觉排队日 quot;的相关常识。3、体验感知集体生活中排队的重要性，初步培养幼儿团结合作的意识。活动重点：在游戏中掌握排队的基本方法，知道排队的重要性。活动难点：自觉排队，做到不推搡、不插队、不抢排， 蚜 肾 并在排队时学会等待 咀 。
沿 活动准备：公共场 佑 所排 削 队图片，自觉排 忿 队日图 下 片(11)， 维 手偶、大 耶 雁、小蚂蚁 昂 头饰若干， 沼 用报纸做 懦 的大青虫一条 硬 ，糖果 寇 一盒。活动过程 晾 ：导 詹 入活动：教师出示 吁 手 淹 偶乖乖兔引起幼儿兴 颧 卜 趣，导入主题。基本活 利 愿 动：一、玩一玩、做一 买 酬 做。1、告诉幼儿今 御 天 棋 有一位客人来到我 讽 们班 骇 ，引导幼儿和乖 应 乖兔打 府 招呼，今天乖 引 乖兔给小 隅 朋友们带来 抉 了一个好听 言 的故事。
卵 2、教师表演 眨 手偶讲 蛤 故事《不听话的 涨 小雁 悸 》提问：（1）妈 屡 妈 额 对小雁说了什么话？ 叁 裔 （2）小雁为什么会受 院 会 伤？教师小结：大雁飞 疙 援 行时排队很重要，谁 拱 都 帜 不能掉队，一个跟 赋 着一 景 个，不挤不抢不 揭 吵闹游 畦 戏：《大雁排 局 队向南飞 旬 》。游戏规 当 则：教师扮 蹲 大雁妈妈 严 ，带领全体女 码孩扮小 赣 雁跟着雁妈妈排 厅 成 q 挑 uot;一 quo 卢 t 算 ;字形队伍飞行，要 邪 臃 求：幼儿听口令，一个 畜 蓄 跟着一个，不推不挤不 狸 帅 吵闹。（1）教师和 椭 女 篱 孩一起做游戏，男 眼 孩在 首 旁边加油。（2 蔗 ）教师 嵌 及时
评价幼儿 厦 的表现。
俊 排队飞行时 戊 ，一个跟着 横 一个，没 歹 有一个掉队的 赂 ，表现 掩 的很勇敢，很棒 耀 ！（ 换 3）教师和女孩一 绘 起 惶 进行游戏。3、教师 验 纽 出示蚂蚁排队搬运食物 渡 尽 的图片进行简单的讲解 矾 窖 。游戏：《蚂蚁搬虫 头 》 冕 游戏规则：幼儿排 规 队运 亦 大青虫，听从口 嚎 令排队 杀 踏步走。认真 灶 遵守排队 慎 秩序。教师 旭 扮蚂蚁大王 语和全体男 粮 孩扮演小蚂蚁 嚣 一起玩 某 搬运大青虫的游 听 戏。
米 游戏中巩固排队的 研 方 洁 法和规则。二、看一 板 谈 看，说一说。1、教师 椅 肿 出示 quot;11q 赵 烛 uot;图片让幼儿 锡 说 泪 一说 quot;1 邮 1q 醒 uot;像什么 絮 ？教师 台 结合图片 qu 碳 ot;1 挣 1quot 突 ;讲解 qu 斑 ot;自 曾 觉排队日 qu 因ot; 讼 中标志的含义， 冗 让幼 侦 儿排队时要像 11 址 的 样 顺序排号。自觉排队 猩 奉 是一种文明的行为，我 郁 第 们小朋友要从小养成主 口 派 动排队的好习惯。2 勿 、 铆 教师出示公共场所 碎 排队 晒 的图片，让幼儿 促 说一说 亏 图中的人是怎 掌 样排队的 槛 ？3、（1 首 ）让幼儿说 舷 说在幼儿 助 园中做哪些事 码 情需要 费 排队？（2）让 听 幼儿 腊 说说周围同伴中， 朱 哪 搓些小朋友排队时表现 说 催 的好？哪些小朋友排队 业 乳 时表现的不好？教师总 宦 丘 结：排队守秩序，向 衍 排 棺 队表现好的小朋友 智 学习 震 。结束活动：教 址 师总结 粤 ，奖励幼儿在 逸 活动中的 铣 出色表现， 羌 每人一颗好 睬 吃的糖果 煌 ，幼儿随音乐 莱 排队领 遭 取糖果。活动延 皋 伸：
延在日常活动中引导 趟 幼 密 儿养成自主排队的好 馅 酱 习惯。活动反思：幼儿 雾 耍 排队的要点和规则教师 攻 关 进行单一的说教，幼 占 儿 猴 不易理解和接受， 脂 但是 绊 如果把它们放在 枕 故事情 鹰 境和游戏中， 付 那效果就 连 大不一样了 恃 ，幼儿的学 诀 习积极性 哎 和他们的各种 挟 感官都 蹦
被调动起来了， 僧 幼儿 暗 在愉快的游戏中体 陵 验 溢 了排队飞行和集体排 省 雄 队运食物的乐趣，游戏 寻 厘 中孩子们自觉遵守游戏 川 念 规则，没有一个违反 袭 规 搬 则的，游戏结束时 亏 ，孩 页 子们个个意犹未 术 尽的感 郝 觉，可见游戏 铃 的魅力所 伊 在，孩子们 救 在玩中学， 晌 学中乐， 椿 很容易达到活 幼 动目标 卵 。活动中应该让 嗅 幼儿 靴 自主性发挥的更充 埋 分 镐 些，但小班幼儿相对 均 扎 来说有点儿难。附：自 掠 街 编故事《不听话的小雁 止 虎 》秋天来到了，大雁 湃 妈 弱 妈要带着小雁和大 异 家一 掷 起飞回南方的家 窝 。临行 误 前妈妈对小雁 荧 说：qu 悬 ot;孩子 逞 ，明天一大 袖 早，我们 特 就要和大家一 咒 起排队 元 飞回南方的家， 鸳 飞行 烛 时会很辛苦，你要 兆 紧 遏 紧地跟在妈妈的身后 袖 笨 ，听从头领的指挥，千 掐 短 万不要掉队，也不能贪 簿 摈 玩，不然会很危险的 花 。
毡 小雁点了点头，雁 枷 妈妈 雅 这才放心地去睡 拥 觉。第 碰 二天早上，小 涎雁和妈妈 馒 一起排队跟 腹 着头领在天 雁 上飞行， 板 小雁第一次和 魏 大家一 碌 起飞行，感到很 枝 稀奇 巫 ，一会儿东张西望 乾 ， 杭 一会儿和旁边的伙伴 莆 逻 疯闹，早把妈妈的话忘 精 芽 在了脑后。这时有一只 逸 抠 漂亮的小蝴蝶飞了过 褥 来 妖 ，小雁就离开了妈 不 妈和 暂 大家，正当小雁 佰 玩得高 款 兴的时候，一 曳 只凶猛的 万 老鹰向它飞 窖 了过来，小 泄 雁吓得大 境 喊救命，幸亏 逾 雁妈妈 与 和大家听到了呼 芋 救声 漫 及时赶到，救下了 杖 小 聪 雁。小雁得救了，它 香 版 惭愧地低下头，哭着对 谊 针 妈妈说：quot;妈 蓄 轿 妈，我错了，我以后 漆 一 栖 定听您的话，好好 冰 排队 垦 ，再也不贪玩了 医 ，谢谢 夕 你和大家救了 岿 我。qu 乙 ot;雁妈 甩 妈摸摸小雁 迷 的头，对 桃 它说：quo 惕 t;孩 轿 子，记住妈妈的 夜 话， 馒 飞行时一定
要排队 牺 ， 搅 听从指挥，这样才能 兔 目 保护好自己。quot 架 因 ;
篇二：小班社会遵守规则教案反思
园小班社会活动教案反思：安全教育《乘车要注意什么》幼儿园小班社会活动：安全教育《乘车要注意什么》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
活动目标：
1、让幼儿初步了解乘车过程中的一些基本规则、基本常识。
2、让幼儿懂得在乘车过程中怎样进行自我保护。
活动准备：食物投影仪、图片、乘车的音乐
活动过程：
一、了解乘车的基本规则，出示车票：这是什么它用来干什么?你明白乘车要注意什么?
二、观看图片，明白乘车中的安全常识。
1、看看图片上的小朋友做得对吗为什么
2、幼儿回答后教师小结安全常识。
三、讨论如何保护车厢环境。
我们就应怎样保护车厢内的整洁
四、组织幼儿“乘汽车”，巩固乘车的基本规则与常识。
五、结束活动。
活动反思：“各种各样的汽车”主题活动结束了，孩子们这才依依不舍地将自己的玩具带回了家，不同的是，透过这几周的认识，孩子们明白了自己带的是什么汽车，同伴带的是什么汽车……孩子们对马路上汽车的种类、用途、汽车的发明、构造、发展都有了必须的了解，再谈到汽车，他们的话题开阔了。透过汽车这一幼儿喜欢的载体，进行的美术、游戏等活动，让幼儿充分体验到了快乐，从中也获得了有益的经验，审美情趣也得到了培养。
活动的延伸，也得到了家长朋友的大力支持，我们的调查表、资料十分丰富，所以活动组织很顺利。这让我们再次感受到家长资源开发利用的重要性，有了家长的配合，很多事能够事半功倍。
在次活动中也让我看到了自己作为老师就应努力的方向，关于汽车这个话题，一向以为比这些孩子懂得得多，在这 30 多位孩子的面前，我和他们的关系也只是半桶水和一杯水的关系，可见老师的知识储备是很重要的。
篇三：小班社会遵守规则教案反思
小班社会教案《红绿灯》含反思小班社会教案《红绿灯》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则，认识红绿灯，知道红绿灯的用途，培养幼儿的安全意识，体验模仿游戏的快乐，快来看看幼儿园小班社会教案《红绿灯》含反思教案吧。
活动目标：
1.认识红绿灯，知道红绿灯的用途。
2.知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。
3. 培养幼儿的安全意识，体验模仿游戏的快乐。
4. 能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5. 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动重难点：
认识红灯绿灯，了解它们的作用。
遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则活动准备：课件、红绿灯、情景创设
活动过程：
一、1、游戏导人，发现问题。
师：今天老师带你们到恐龙谷看各种各样的恐龙，你们想去吗?我们开小汽车出发吧!
2.交警：停!你们没有经过培训，还不能上路行驶。为什么呢?(播放 PPT)
二、观看 PPT，认识红绿灯。
交警：马路上的车撞来撞去，非常危险!会发生交通事故。看看我给小朋友带来了什么?(红绿灯)
三、观看 PPT，了解红绿灯的用处。
提问：你们在什么地方见过红绿灯?(马路上的十字路口)红绿灯有什么用处? )小司机看到红灯应该怎么办呢?看到绿灯呢?行人呢?
小结：红绿灯是不出声的交通警察，红灯是停止信号，绿灯是通行信号。红灯亮了表示停，绿灯亮了表示走，黄灯亮了表示等一等。我把它变成了一首儿歌，我们来听一听：“小朋友，上学校，一定要走人行道，过马路左右瞧，十字路口看信号”。
四、观看 PPT，感受不遵守交通规则的危害。
1.观看动画片，拓展交通知识。
提问：你从动画片里知道了什么?
2.小结：过马路我们要走人行横道线(斑马线)，看红绿灯，遵守交通规则，这样才能保证自己的安全。
五、游戏《红绿灯》。
(带幼儿到布置好的游戏场景中，配班教师穿着交警制服，手里拿着红绿灯站在马路上指挥交通)师：我们现在都是培训过的小司机，可以每人开着小汽车到恐龙谷参观啦，开到马路上我们要注意看红绿灯，小司机们要听从红绿灯的指挥，做到红灯停、绿灯行。到停车场停好车，恐龙谷在马路对面，过马路时我们要走哪里呢?(斑马线) 游戏数次后，幼儿到达恐龙谷。
2
六、活动小结。
小司机们真聪明，通过今天的活动都认识了红灯绿灯以及它的作用，回家后把你今天学到的红绿灯的知识和爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨分享一下，提醒他们开车和过马路时一定要遵守交通规则，不闯红灯，安全出行!
教学反思
1、大部分幼儿都能明白红绿灯的意义。
2、下次再上这堂活动时，应注意树立榜样，利用榜样引导幼儿遵守秩序。
小百科：交通信号灯是指挥交通运行的信号灯，一般由红灯、绿灯、黄灯组成。红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示。
篇四：小班社会遵守规则教案反思
籍 是 人 类 知 识 的 载 体 、 智 慧 的 结 晶 、 进 步 的 阶 梯 。书 籍 是 人 类 知 识 的 载 体 、 智 慧 的 结 晶 、 进 步 的 阶 梯 。
“ 耕 读 传 家 、 诗 书 继 世 耕 读 传 家 、 诗 书 继 世 ” ， 历 来 就 是 中 华 民 族 的 优 良 传 统 。
， 历 来 就 是 中 华 民 族 的 优 良 传 统 。
读 书 ， 不 仅 是 国 民 素 质 的 重 要 标 志 ， 也 是 一 个 国 家 文 化 软 实 力 的 具 体 体 现 ， 同 时 更 是 一 个 人 提 高 文 化 素 养 读 书 ， 不 仅 是 国 民 素 质 的 重 要 标 志 ， 也 是 一 个 国 家 文 化 软 实 力 的 具 体 体 现 ， 同 时 更 是 一 个 人 提 高 文 化 素 养
《遵守规则》教案
教学目标：
.树立遵守社会规则的意识，发自内心的敬畏规则，在实际行动中自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则，与规则同行，创建美好生活。
2.提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
3.了解自由与规则的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则和改进规则。
教学重点：自觉遵守规则。
教学难点:自由与规则不可分。
教学方法：情景教学、体验教学
教学过程：
导入新课：
分享一组绘本《大卫不可以》，看了绘本内容，你有什么感想呢？
每个人，从小就需要遵守各种规则······
【设计意图】：选用绘本的形式，激发学生的兴趣，引发学生的共鸣。
（一）大卫系列之《大卫上学去》
大卫疑问：讲话是我的自由，为什么要先举手，上课不能随便讲？
书 籍 是 人 类 知 识 的 载 体 、 智 慧 的 结 晶 、 进 步 的 阶 梯 。
书 籍 是 人 类 知 识 的 载 体 、 智 慧 的 结 晶 、 进 步 的 阶 梯 。
“ 耕 读 传 家 、 诗 书 继 世 耕 读 传 家 、 诗 书 继 世 ” ， 历 来 就 是 中 华 民 族 的 优 良 传 统 。
， 历 来 就 是 中 华 民 族 的 优 良 传 统 。
读 书 ， 不 仅 是 国 民 素 质 的 重 要 标 志 ， 也 是 一 读 书 ， 不 仅 是 国 民 素 质 的 重 要 标 志 ， 也 是 一 个 国 家 文 化 软 实 力 的 具 体 体 现 ， 同 时 更 是 一 个 人 提 高 文 化 素 养 个 国 家 文 化 软 实 力 的 具 体 体 现 ， 同 时 更 是 一 个 人 提 高 文 化 素 养
学生根据个人感受自由回答回答。
教师归纳：社会规则划定了自由的边界。它受道德、纪律、法律等的社会规则的约束。自由与规则不可分。
【设计意图】：通过绘本展示，让学生感同身受。
（二）探究与分享：观看视频
视频中，为什么共享单车使用者会受到处罚？相关部门制定这些规则的目的是什么？
学生回答小结。
教师归纳：人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不跨越自由的边界，促进社会有序进行。违反规则，扰乱秩序的行为应当受到相应处罚。社会规则是人们享有自由的保障。
【设计意图】：通过共享单车的案例，让学生感受到违反规则会受到相应的处罚。
(三）回想视频
共享单车方便了人们的出行，但是，乱停现象也影响了社会有序运行，上述视频中采用了什么方式来应对？你还有其他的建议能让大家正确停放吗？
教师根据学生回答总结治理共享单车乱停放的方法。（他律和自律）。
【设计意图】：继续采用共享单车的例子，让学生有话可说。通过问题的设计，让学生明白遵守规则需要自律和他
律。
（四）观看视频：使用着说
观点一：乱停放不对，但大家都乱停，我也只能乱停了。
观点二：有人管肯定停好，没人管又没有罚款制度就不一定了。
观点三：有人管好好停，没人管就随便停了。
你怎么看待以上观点？
教师归纳：遵守规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心，外化于行。
课堂小结：如何自觉遵守规则？
【设计意图】：真实地案例，能引发共鸣，让学生真实的表达意见。
（五）观看视频
视频中女子的行为你怎么看？
如果当时你在现场你会怎么做？
教师根据回答总结：如何维护规则？
情景模拟
如果你当时在现场劝阻那名女子，你会怎么说？
学生上台展示“劝”的技巧；
【设计意图】：女子的案例是一个典型的不遵守规则的
书 籍 是 人 类 知 识 的 载 体 、 智 慧 的 结 晶 、 进 步 的 阶 梯 。
书 籍 是 人 类 知 识 的 载 体 、 智 慧 的 结 晶 、 进 步 的 阶 梯 。
“ 耕 读 传 家 、 诗 书 继 世 耕 读 传 家 、 诗 书 继 世 ” ， 历 来 就 是 中 华 民 族 的 优 良 传 统 。
， 历 来 就 是 中 华 民 族 的 优 良 传 统 。
读 书 ， 不 仅 是 国 民 素 质 的 重 要 标 志 ， 也 是 一 读 书 ， 不 仅 是 国 民 素 质 的 重 要 标 志 ， 也 是 一 个 国 家 文 化 软 实 力 的 具 体 体 现 ， 同 时 更 是 一 个 人 提 高 文 化 素 养 个 国 家 文 化 软 实 力 的 具 体 体 现 ， 同 时 更 是 一 个 人 提 高 文 化 素 养
行为，分析她的行为可以让学生明确维护规则的重要性。
（六）七嘴八舌
如果是规则有问题呢？列举生活中规则的变化吗？
学生自由回答。
教师列举计划生育政策的历史变迁。（只生一个）---（双独二胎）--（单独二胎）--（全面二胎）
教师总结：我们要积极改进规则。规则不是一成不变的，随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和改善。我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
【设计意图】：旨在引导学生积极关注社会发展变化、自觉服务社会、并为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
（七）动动脑
动动手
同学们可以为班级建设建言献策，共同制定符合班级全体同学礼仪的班规。
【设计意图】：将知识内化于心，外化于行。践行于日常生活当中。
板书设计：
规则的重要性
自由与规则的关系
如何遵守规则与维护规则
规则需要改进
篇五：小班社会遵守规则教案反思
间：___月___日 课题 6 6. .班级生活有规则
教 教 学 学 目 目 标 标 【知识与能力目标】[来源:学§科§网] 1、知道班级生活处处有规则； 2、明白遵守规则的重要性。
【过程与方法目标】
通过与班级同学合作制定班级公约，树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。
【情感态度价值观目标】
1、树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。
2、学会做个讲文明、有教养的人。
教学重点 1、了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。
2、初步树立规则意识、建立班级公约。
教 学 难点 做个自觉遵守规则的人。
主要教法 启发法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程
一、故事导入
1、多媒体播放龟兔赛跑的故事，引导学生思考从中得到了什么启发。
（1）老师：同学们，早上好！今天我们的上课内容是《班级生活有规则》。下面我们一起来看一则故事，看看从中我们能得到什么启示。
（2）老师：故事结束啦。在这个故事中，我们看到了龟兔赛跑的过程。兔子虽然有先天的优势，但是最后却是乌龟成为了胜利者。为什么呢？同学们有什么想法吗？谁可以来举手发表一下自己的想法呢。
（3）同学们自由发表意见。
老师：非常不错哦！同学们都能够积极思考，各抒己见。从视频中我们都能看到，兔子没有遵守交通规则，超速行驶，最后发生了车祸，撞向了一棵树，晕倒了，而乌龟呢，一直都遵守交通规则，稳步前行，最后夺得了胜利。所以呢，在生活中，我们一定要遵守规则。我们班级生活中又有哪些规则呢？ 二、体验活动，学习新知
活动一：班级处处有规则
1、俗话说，没有规矩，不成方圆。生活处处有规则。我们生活在班级的大家庭里，应处处遵守规则。
2、在学习和生活中，我们要遵守的规则有哪些？过马路的时候要遵守什么规则？在班集体活动中又要遵守哪些规则？ （出示《交通规则》， 《小小学生守规范》：小学生守规范，爱家爱党爱祖国。遵纪守法有常规，勤思好问爱科学。珍爱生命勤锻炼，自信自强爱生活。马路要走人行道，注意安全保健康。班级是个大家庭，人人都要多关心。尊敬师长有礼貌，团结合作争第一。花草树木有感情，请你别伤它的心。随地吐痰不文明，果皮纸屑不乱扔。人人都来守规范，个个都会夸你棒！夸你棒！
《谦让歌》：好学生，要谦让，好处方便我不抢，不学小羊乱顶撞，要学孔融把梨让。不抢先，能让人，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！滴滴哒哒响，公共汽车到，探亲访友的，登山游湖的，谁都希望上，谁都不拥挤，前门上车去，后门下车来，心中都有让。上课铃声响，碰翻我的书，画画不小心，弄脏我的衣，玩时不留意，打到我的手，想想真生气，你说怎么办……让！让！让！上学如同去看戏，千家万户校园聚。互相磨擦难避免，谦让二字要牢记；能忍则安是美德，专心致志说学习；一丝不苟求甚解，知丰技高成大器！成大器！）
小结：班级生活处处有规则，主要包括课堂纪律、游戏规则、活动规则等。无论做什么，我们都要自觉遵守规则。
活动二：班级生活放大镜
1、夸夸我们班讲文明、守规则的地方。
如：见到老师主动问好、同学之间有礼貌、课堂纪律好等。
2、在我们的班级生活中，有哪些不遵守规则的现象呢？请找一找。
如：课间打闹、在走廊上玩危险游戏、上课时吃东西、在墙壁乱涂鸦等。
3、你有过不遵守规则的行为吗？ 学生结合自己的经历列举事例。
4、思考：这些行为会有哪些不好的影响？ 小结：违反规则，不计后果，心存侥幸，往往酿成大祸。不仅危害生命安全，给亲人带来无尽的痛苦，而且给他人、给社会造成巨大的影响。看来，自觉遵守规则真是太重要了！
活动三：大家一起来 约定
1、出示《中小学生守则》 2、除了这些基本规则外，我们班还需要制定哪些自己的规则呢？ 3、全班同学一起讨论一份班级公约，看看在我们这个班集体里我们都要遵守哪些规则。
（1）师生交流对话：我们班存在哪些影响班集体进步的现象呢？有哪些需要改进的地方？（提示学生可从对待公物、课堂秩序、课间活动安全及学习环境等方面研讨，帮助学生打开思路。）
（2）小组活动：按照制定规则的要求，针对班级的情况制定班级公约。（引导学生从是否符合班级实际情况来评，有可操作性。）
（3）共同拟定班级公约。课后把全班共同拟定的公约张榜公布。
4、活动示例：
《班级公约》：
穿戴整洁重仪表，危险物品莫带来； 进校说声老师好，相互问候有礼貌。[来源:学科网] 出操集队快静齐，升旗仪式要庄重； 听好看好用心记，行为规范要遵守。
两课两操要参加，动作规范做好操； 持之以恒是关键，体魄健壮素质好。
上课专心勤思考，作业工整按时交； 各种课程都重要，学会学习讲方法。[来源:学#科#网 Z#X#X#K] 课间休息不打闹，文明整洁要做到； 上下楼梯有秩序，课间安全最重要。
值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗； 高高兴兴上学来，平平安安回家去。
班级公约大家定，行为习惯常对照； 同学之间常勉励，遵守法规班风好。
5、小结：希望同学们按照制定的公约要求，自觉遵守，共同努力，争取使我们班成为大家心目中理想的班集体吧！
活动四：把“约定”做成文明棋
1、游戏简介：“文明棋” 把“大家一起来约定”中的规则内容做成“文明棋”，以下棋的方式提醒自己遵守约定。
2、游戏规则：棋子所处位置表示一定文明水平，通过投掷色子决定前进或后退（色子六面分别由“遵守约定的行为”和“不遵守约定的行为”构成）。
3、游戏进行：分两个小组轮流进行。
4、游戏感悟：只有遵守规则，我们的文明水平才能得到提高；反之，破坏规则的行为会
导致我们的文明退步。我们要做一个遵守规则的小学生。
三、课后延伸
执行《班级公约》，对学生的执行情况及时检查，相互督促，定期评议。
课后 反思
教学中，我引导学生通过观察、辨析班级生活，明确哪些行为是好的，哪些是不好的，并在此基础上通过民主参与，形成班级成员间的约定。在班级生活中，引导学生由“服从命令”走向“尊重契约”，有利于学生自觉遵守班规，由“要我遵守”转变成“我要遵守”。
低年级学生年龄小，他们在班级生活中更需要细致的行为指导，以利于班规的落实。制定班规的过程中，我由扶到放，指导学生重点围绕班级生活存在的问题进行讨论，并鼓励每一个学生参与。在讨论中，引导学生关注具体的行为，使得约定有理有据，且具有针对性及实际指导意义。这样的约定，不仅是学生自己达成的，也是学生在班级生活中需要的，自然他们也会乐意遵守它们。
低年级学生自控能力较弱，行为习惯不可能通过一节课就能养成，需要不断强化认知与意识，需要不断督促与管理才能成为自觉的习惯。因此，在教学及课堂延伸活动中，我以《班级生活记录表》的活动方式强化学生的规则意识，促进习惯养成。
希望通过本课的教学，能让规则意识深入学生内心，落实到日常行为中。
篇六：小班社会遵守规则教案反思
园大班社会领域教案《遵守规则》含反思活动目标
1.知道生活、嬉戏中有很多规章需要大家一起来遵守。
2.能乐观参加集体争论，共同制定嬉戏新规章，并尝试合作与竞赛。
3.喜爱嬉戏，感受由遵守规章带来的欢乐心情。
4.乐于探究、沟通与共享。
活动预备 1.阅历预备：已会玩《谁是领头人》的嬉戏，熟悉一些常见的标记。
2.物质预备：小铃、标记若干、亮眼人头饰、帽子人手一顶;领头人分队竞赛的录像;幼儿园里遵守规章的 PPT、背景音乐。
活动过程 一、嬉戏"看谁认得快"，引出规章标记师：昨天，我们一起熟悉了一些遵守规章的标记，想和它们来做嬉戏吗? 1.老师出示标记，请幼儿说说，它表示要遵守什么规章，看谁认得快。来点新的挑战?这儿就有段好听的音乐，我们先来听听。
(1)老师做领头人，并提示幼儿跟着音乐的节奏做动作。
(2)请幼儿来做领头人，并自然引入新规章：亮眼人要在音乐声中找出领头人。
(3)音乐停。提问：假如这时候，亮眼人还没找出领头人怎么办?(幼儿
自由争论)师：你们说的方法都可以，音乐停了，没有找出领头人亮眼人就要表演节目。(简笔画表示)结合标记引出新规章：
(1)跟着音乐的节奏做动作(贴标记图示); (2)要在音乐规定的时间里找出领头人(贴标记图示); (3)假如音乐结束没有找出领头人，就要表演一个节目。(贴标记图示) 2.幼儿开头新规章的嬉戏。
状况 A 猜对，师：说说你怎么发觉他就是领头人的。
师：那说明领头人的动作还要更快速、更快哦。小伴侣在看领头人时还要更隐藏、更当心。
状况 B 猜错或猜不出来，师：音乐停了，可是还没找出来，领头人是谁啊?真能干，那亮眼人怎么办?(依据嬉戏的规章表演节目)3.结合前次嬉戏的状况，开展其次次嬉戏。
小结：《谁是领头人》的嬉戏增加了音乐，制定了新规章，我们的嬉戏就更好玩了。
四、亮眼人竞赛，引人新规章 21.争论，引入新规章。
活动反思：
幼儿规章意识的形成是一个持续性的过程，不能通过一次活动就能实现，本次活动的开展，虽然中间消失了一些问题，但是大部分幼儿已经懂得了遵守规章的重要性，并学会开头遵守规章，达到了肯定的教学目的，以后还会对幼儿进行此方面的规章意识的培育，逐步让每个幼儿养成遵守规章的好习惯。
篇七：小班社会遵守规则教案反思
园 小班案例分析与反思精选【 篇一 】
这天早上，小三班的王老师带着孩子“开火车”出来做操，我看见小小突然离开队伍跑到小花坛边，伸手在开放的一朵月季花上摘下了一片花瓣。我立即来到小小跟前抱住了小小，其实我并不是要批评小小，只是想跟他交流一下。没想到还没等我开口，小小扔掉手里的花瓣，绷着脸、怒目圆睁，发起了脾气，什么都不说，只是发出愤怒的“哼”、“哼”声，从我手中挣脱掉，跑到班级的队伍里。我一下子笑了：这个孩子，已经认识到自己摘花的行为是错误的，但是明白做错了也不能这样发脾气啊。我早就听他班上的老师说，小小是一个个性有个性、个性倔强、个性爱发脾气，还是个只能夸不能批评的孩子。
老师分析：小小的这些个性跟家长对孩子的溺爱有关。
确实是这样，有一天早上，我亲眼看到：小小的奶奶送小小来到班上，当老师跟小小的奶奶交流小小的《个体成长档案》带回家被小小画的乱七八糟的事情时，小小的奶奶当着小小的面，立刻对老师说：“不是小小画的呀，老师千万不要批评小小啊，是奶奶画的。”小小奶奶又拉着小小的手说：
“不是我们小小画的，我们小小是好孩子，是奶奶不好，都是奶奶不好。老师不会批评小小的，老师要批评就批评奶奶吧！”我和老师都叹着气、摇着头：维护孩子也不能当着孩子的面撒谎啊！老师每次跟小小的家长交流小小的表现，想跟家长达成教育的共识时，每次都以失败告终。
小小做完操，我来到小小跟前，努力的试探着想接近小小，想跟小小能进行好的沟通。小小一看我又开始发脾气了，这次脾气发得比上一次更厉害，脸使劲憋着，眼泪都要出来了，双手叉着腰，一边跺着脚嘴里一边发出愤怒的“哼”、“哼”的声音。我依然笑着说：“小小，徐老师跟你说说话好不好？”小小一下子哭出来了，对着我就踢了一脚。
挨了一个三岁多的孩子的一脚，我不觉得有丝毫的怨气。
我只是担忧：这样的孩子如果一向在这样的家庭教育中长大，如果教师和家长都任由孩子的个性和性格如此发展，孩子的将来会怎样呢？家园共育中教师究竟怎样与家长达成教育的共识呢？应对家长对孩子过度的溺爱，教师应采取怎样的策略改变家长的错误观念呢？
我反思：我这天的做法是不是也太性急了。对这样的孩子，我是不是不就应直截了当。是不是就应找一个适宜的时机，比如在孩子喜欢我的时候，孩子高兴的时候，我再悄悄地跟孩子交流，说不定会有效呢！
即使家长工作做不通，教师也不能放下对孩子的教育啊？俗话说“不打不成交”，这一脚踢得我有了“今后多多跟小小接触”的想法。
【 篇二 】
情节描述：孩子们午觉刚刚起来，帮忙大部分孩子穿好衣服后，我就开始给几个女孩子梳头，这时，小轩拿着自己的外套走过来老师帮我穿一下。我在梳头，实在是没有空的手帮他穿衣服。你自己穿一下好吗？先找下领子在哪里！我继续给女孩子梳头，小轩很快地把袖子都穿好了。你真……
情节描述：
孩子们午觉刚刚起来，帮忙大部分孩子穿好衣服后，我就开始给几个女孩子梳头，这时，小轩拿着自己的外套走过来"老师帮我穿一下"。我在梳头，实在是没有空的手帮他穿衣服。"你自己穿一下好吗？先找下领子在哪里！"我继续给女孩子梳头，小轩很快地把袖子都穿好了。"你真棒，真能干，自己把衣服穿好了！"我连忙表扬，然后帮他把衣服弄整齐。
评价分析：
自己穿衣服对于小班的孩子来说有点难度，所以在孩子起床以后，我们老师尽量帮忙孩子穿衣服。孩子们在家里是爸爸妈妈的宝贝，父母肯定会帮忙孩子穿好，在幼儿园里老师的过度包办，让幼儿对大人构成的一种依靠，要穿衣服就把衣服朝大人一塞。孩子根本就没有一个自己尝试着穿衣服的机会，又怎样能够学会自己穿衣服呢？
所思所悟：
经过这件事情我发现，我们的孩子们都很能干，只要给他们一个机会他们就会做得很好。当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作潜力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。教师不要过度得包办，相信孩子的潜力是无限的。
【 篇三 】
典型行为：
小斌小朋友是个比较活泼开朗的孩子，宝宝比较散漫、随便。在活动中喜欢随便走动，注意力不容易集中。睡觉、吃饭他都是最有问题的一个，吃饭的时候喜欢讲话；睡觉的时候经常去惹别的小朋友，就算自己睡也不好好地睡，不是脚翘起来就是自己跟自己讲话或者乱叫，必须要老师盯着才会安静。老师批评他的时候，他叫的却更加的起劲。能够说该幼儿的行为习惯很差、自由散漫而且十分任性，典型的“以自我为中心”，活动力太强了。
成因分析：
小斌小朋友是跟爷爷奶奶一齐住的，都是妈妈或者爷爷奶奶来管的。奶奶更是对他疼爱有加，家中吃饭也都是由奶奶喂他的，又因为此刻是独身子女，父母更是疼爱有加，孩子要吃的就吃，不要吃的就能够不吃，所以到幼儿园来孩子也把这样的脾气带来了。妈妈反映在家里的时候宝宝也是一刻都停不下来，喜欢到处乱走，乱碰东西，他也谁都不怕，但却只怕也是老师的舅妈，我们也期望能透过家园的良好互动和沟通，使宝宝变的越来越好。
培养目标：
透过日常的各种活动，引导教育幼儿用心参加的同时，必须要遵守规则。对于孩子好的表现要给予及时的表扬和鼓励，进行正强化。而当宝宝行为出错的时候，也就应及时的进行制止，告诉他这样做是不对的，是不能够的，下次不能够这样貌。就这样，表扬的就要表扬，批评的就要批评。期望宝宝能在经过一段学习和生活后，各方面都能够得到进一步的发展。
具体措施：
1、做好家园沟通，及时向家长反映孩子在园状况，让家长正视自己孩子的优缺点，共同帮忙幼儿构成良好的行为习惯。
2、在日常生活与学习活动中，经常关注幼儿，若出现了不好的行为习惯就进行及时的引导和教育。
3、培养幼儿的良好习惯，如：吃饭姿势、坐姿、睡觉习惯等。
4、若孩子取得进步，应及时表扬和鼓励，使他有动力去改正，帮忙他一点一点地构成良好的行为习惯。
【 篇四 】
案例实录：
在餐前准备时，我组织幼儿如厕、洗手，当我喊道小雅那一组时，小朋友都大步流星的走进厕所，只有小雅没有动静，依然坐在座位上，我来到她的身边蹲了下来，拉着她的小手告诉她：“立刻就要吃饭了，要去解小便洗手吃饭啦！”她一个劲的摇头说：“我没有小便”。我怕强迫她去会引起她紧张，她说没有，我就没有再要求了。吃完饭带着孩子们散步回来以后，我又再次组织小朋友如厕，来到小雅的身边对她说：“立刻就要睡觉了，要是不尿尿，憋着会肚子痛，到时还会尿床，好羞羞”。小雅听我这么一说，伸出小手示意要和我拉手并对我说：“老师你陪我一齐尿尿。”小雅再一次进步了，离改掉这个不良习惯又前进了一步。
分析：
小雅的憋尿现象不是一两天就能改变得了，作为老师不能着急，要有耐心，不能着急。她的每一次进步，老师都要及时的给予肯定。同时，老师应利用幼儿的心理特征，采取有针对性的措施，以取得实效。
取得的效果：经过这几天的时间老师的耐心引导和家长的配合支持，尽管小雅还不能自己主动的去入厕，但是已经能在老师的提醒下，陪同着去入厕了。孩子取得的进步和家长的配合，老师的耐心，细致的观察是离不开的。
篇八：小班社会遵守规则教案反思
动名称：社会活动 活动内容：好孩子守规则 活动目标：1、 愿意遵守交通规则。
2、 了解红灯停、绿灯行等简单的交通规则。
3、 能在生活中自觉遵守简单的交通规则。
活动准备：硬板纸做的红绿灯标志。
活动过程：
1、游戏：大家一起来开车。
（1）教师：我们现在都来开汽车吧！大家一定要牢记交通规则哦！
（2）教师扮演红绿灯，小朋友扮演小司机。教师提醒小司机，开车时要注意看红绿灯的变化。
2、师生共同探索日常生活中需要遵守的交通规则。
（1）教师：开车要遵守交通规则，我们小朋友也要遵守交通规则。
（2）请小朋友看图片，讨论：谁对，谁不对？不对的小朋友可能会遇到什么危险？ （3）教师小结：小朋友都要学会遵守交通规则，如看红绿灯、走斑马线、过人行天桥等。否则我们会受伤，会很疼，爸爸妈妈也会很伤心。
3、再一次游戏。教师仍当红绿灯，幼儿根据信号过马路。
篇九：小班社会遵守规则教案反思
班 社会《遵守规则一起玩》
• 课间活动
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篇十：小班社会遵守规则教案反思
班行为规范教育教案小班《进餐好习惯》
活动目标：
1、了解一些进餐礼仪：保持清洁，安全进餐。
2、知道吃饭的正确方法，会自己吃饭。
活动准备：
1、餐具：若干套
活动过程：
一、谈话导入
1、孩子们，你们在家中是怎样进餐的？进餐前、后做了哪些事?
2、爸爸妈妈喜欢你们这样做吗？
二、情景表演
1、情景表演：
2、进餐时，他们怎么夹菜的?有不喜欢吃的菜时是怎么做的?
教师：你们喜欢老师扮演的那个小朋友？为什么？
小结：小朋友在家中进餐时应该拿好勺子、扶好碗，不撒饭、不说话，文明进餐。
3、游戏：宝宝进餐
1）我们来玩宝宝进餐游戏，想想看应该怎样做才对呢。
2）请一位幼儿当妈妈，一位幼儿当爸爸，一位幼儿当宝宝，将幼儿分成若干组家庭，模拟进餐活动。
3）开饭啦！好香的饭菜啊，请宝宝们快来进餐吧！
三、学习儿歌
1、教师朗诵儿歌，幼儿跟读。
小结：进餐时要讲文明，不挑食、不说话、保持清洁、不撒饭，文明进餐的宝宝人人都会喜欢。
幼儿园小班安全教育教案《危险的小圆珠》 活动名称：危险的小圆珠
活动目标：
1、知道把珠子、扣子、硬币等小物品，赛道耳朵、鼻子、嘴巴里会有危险。
2、自己或者同伴有异物塞进口、鼻子、等处时，知道及时告诉大人。
活动准备：
1、多媒体教学资源《危险的小圆珠》
2、幼儿用书第 40-43 页
活动过程：
一、 创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。
游戏《指五官》。
教师说：鼻子、鼻子、嘴巴。
请幼儿依次指出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。
教师带领幼儿分别闭上眼睛走一走，捂着耳朵听老师唱歌，轻轻捏住鼻孔、闭着嘴巴呼吸，具体感知一下五官的作用。
二、 讲述故事《危险的小圆珠》，引导幼儿感知异物入鼻的危险。
播放多媒体教学资源《危险的小圆珠》。
提问：明明睡觉的时候偷偷地玩什么？他把小圆珠放到哪里了？这样做对吗？为什么？
小结：把小圆珠放在鼻子里，会堵住鼻孔不能呼吸。小圆珠如果进入鼻子深处，会很危险。
三、 引导幼儿说一说：怎样才能让五官避免伤害。
哪些东西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里，为什么？
进餐和吃水果的时候要注意什么？
入园时不能带什么？午休时不能玩什么？
阅读幼儿用书第 42-43 页：简单了解有异物进入口、鼻、耳怎么办？
小结：笔帽、扣子、棋子、发卡、图钉、硬币等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子里塞；进餐吃水果的时候不能大声说笑，不然小饭粒就容易进入气管；早上入园不带小物品；午休时不咬拽衣服扣子、拉链，不玩被角、线头、棉花等，有异物进入口、鼻等处时要及时告诉老师；看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等处时，要及时告诉老师。
小班教案：
语言:《不爱用手的小河马》
执教：叶小苏
活动目标:
1、倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
活动准备：挂图 7 号
事故磁带幼儿每人书一本
活动过程：
1、倾听故事一遍
2、听故事之前让幼儿带着问题去听。
3、我们这里来了一位小客人，听听是谁呢？
---出示挂图，让幼儿一起来看图片。
你看，小河马怎么了？
为什么？
我们来问问他吧，教师做倾听小河马讲话的样子。
---教师一边讲述故事，一边看图片
提问：
1.小河马为什么哭了？
2.谁来帮助小河马？
3.他是怎样帮助小河马的？
4.有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停？
5.最后用了什么办法小河马不哭了。
---最后幼儿
跟着教师看图片完整的讲述故事一遍。
---教师发书给每位幼儿，让幼儿拿着书讲给爸爸妈妈听。
螺洋街道红豆幼儿园
2011 年 4 月 27 日
小班下学期家长会发言稿
班主任：叶小苏 尊敬的各位家长：上午好！
首先，感谢各位家长百忙之中来参加今天的家长会。下面由我来简单的介绍一下我班级的基本情况。
经过一学期的幼儿园生活，孩子们在各方面都有了不同程度的进步和提高，基本上适应了幼儿园的生活环境，这也应该感谢各位家长的支持与配合，尤其是孩子们基本上懂得了上课时应该坐在自己的座位上，过完年回来，孩子们都长大一岁了，多数幼儿知道不离开老师，危险的地方不去，大部分孩子乐于参加集体活动，并能与小朋友友好相处，自理能力进步也比较大，如：多数幼儿会自己穿、脱衣服，并能主动大小便，知道自己的事情自己做。有事主动请老师帮忙，并初步懂得帮助别人等。例如：我班余函柯、余函潞、余柯凝等几个小朋友不但自己能穿衣服，有时候还会帮助其他幼儿系扣子，拉拉锁，；早晨来到幼儿园后，看到有幼儿来，还会帮助他们脱书包。多数幼儿能用较完整的语言向老师表达自己的意愿，部分幼儿还能与小朋友聊天等。上学期，
通过拼插玩具、涂色等动手训练，幼儿的动手操作能力都有了不同程度的提高，特别是涂色，进步最明显，这个家长们从孩子们的课本中能看出来。
或许家长们会认为孩子小能学到什么?那么幼儿园小班的孩子到底要学什么呢?今天我着重向家长介绍关于“幼儿养成良好行为习惯”一些自己的看法与见解。
一、幼儿养成良好行为习惯的意义
一位诺贝尔获得者在接受记者采访时，记者问他，您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为一生中最宝贵的东西，这位白发苍苍的学者出乎意料的回答说是在幼儿园，在幼儿园学到了什么呢?学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要及时道歉；午饭后要休息；要注意观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
另一位科学家说，在实验室里，没有“我”，只有“我们”，一切伟大成果都属于“我们”，而不是某个“我”，这种群体意识不正是得益于从小养成“把自己的东西分一半给小伙伴”的习惯吗?
大发明家爱迪生在实验室里工作时井然有序，连助手不慎把一个烧杯转了个把，他都严肃的指出，并说：“最小的一点错误导致最大的损失。”这话不正是来源于幼儿园里的那句“东西要摆放整齐”的教导吗
?
我们探讨一下，真正的早期教育是什么?
大家对早期教育这个话题并不陌生，我们通过读书看报，网络或其他媒体涉猎了不少这方面的知识，我说说我个人的看法，与大家共享，真正的早期教育让孩子自然吸收，而非硬性灌输；让孩子随兴趣自然发展，而非单纯地积累知识；是启蒙教育，而非系统的正规教育。我们教幼儿简单的字词，并不是要
把他们培养成语言学家，让孩子欣赏音乐，也不是一定要使他成为音乐家，早期教育注重开发多元智能，本着兴趣、需要的原则对孩子实施启蒙教育，是创造适当条件使幼儿的各项潜能得到最大限度的发挥，是为培养孩子体格健康、智力发达、和良好的个性品质打基础。
知识灌输的结果是高分低能，所以，我们认为：“学问”不等于“知识”，所谓有“学问”的人并不仅指他掌握多少知识，而更是指他是一个“学会了问”的人，是一个“会问、能问”的人。孩子能发现问题并有发现问题的习惯和解决问题的能力就有了无限的发展潜力，这比灌输大量的知识强一千倍。幼儿园不是培养“知识型”的人才，而是要培养“探究型”的人才。现在幼儿园课程改革的核心是儿童的自主性、主动性、创造性和实践能力。
我们提倡“大课程观”，即幼儿园的课程包括幼儿园
的全部生活和学习活动，幼儿的生活即学习，幼儿的学习并不是只在每天短短的十分钟的集体活动中，孩子的每一个生活活动都是课程的一部分，不要把幼儿的学习限制在所谓的“课堂”内。例如：孩子和别人的交往、孩子的进餐、孩子的体育活动、区域活动等等都是学习。
在孩子的生活中、特别是在家庭生活中，我们应放开孩子的手脚，多一份自由，少一份约束，让孩子尽情的感受世界的奇妙。当然自由也不是指完全的放任自由，基本的规则还是要遵守的，我们要帮助幼儿克服自我为中心的思想，帮助他们学会合作、学会分享为他们更好的融入到集体生活中打好基础。
二、幼儿良好习惯培养的主要内容
生活习惯的养成
生活是人生的第一课，也是最基本的课程。生活习惯的好坏不仅影响幼儿的身心健康，而且也是幼儿综合素养的体现，因此，早期家庭教育中必须有意识地进行培养，如讲究卫生不吮吸手指，有了鼻涕要及时擦掉，主动刷牙、洗脸、按时睡眠、起床、饭前便后洗手；不挑食偏食，独立进餐；能自己穿衣、系扣、系鞋带、叠被；能帮助家人做力所能及的事情，如擦桌、扫地、摘菜、倒垃圾、洗小件衣物、收拾屋子、招理床铺等；用过的玩具、生活用品、学习工具能随时归位，摆放整齐。这非常重要，我们中班开始要学更多的
本领，要让幼儿自己整理自己的学习用品，知道自己的东西自己带，老师交代的作业一定要自己完成，自己的作业自己带，让幼儿养成好习惯。我们有的家长总会认为我们孩子还小，也因为看到孩子越帮越忙，或者拖时间，不放手让幼儿去做；例如：有很多幼儿其实能自己吃饭，而且他也很愿意自己动手，但是作为家长，有的是为了去哪个工厂打工，有的仅仅是为了自己的娱乐事业，就剥夺了孩子的动手能力，每到吃饭的时候就说，快快，妈妈喂喂得了。穿脱衣服就更不用说了，把孩子最基本的动手能力都给剥夺了，在家里倒是还行，但是大家有没有想过，孩子每天到幼儿园，要老师帮助脱衣服，离园还要老师一个一个地帮助穿衣服呀。在家里是 1:4 或 6 而在幼儿园呢，是老师给 24 个孩子穿衣服，有的时候孩子出去时棉袄没有拉拉链，家长看到了，就会非常不愿意，这里希望你们为老师想想，也要锻炼孩子的自理能力，我们可以宠孩子，爱孩子，但如果孩子能自己的是自己做，我想，无论到哪里所有的人都会喜欢的。
道德习惯的养成
幼儿养成了良好的道德习惯，才能和别人友好相处，积极追求美好的事物，自觉遵守社会行为规范，具有高度责任感，将来在社会上才是成熟、可敬的人。这些非智力因素，往往对人的成功成才起着更大的作用。早期家庭幼儿良好道德习惯的养成应包括：遵守各种行为规则，尊敬关爱长辈，
能用礼貌用语主动问候长辈；爱惜东西，珍惜别人的劳动成果；能换位思考，考虑他人感受，在与小朋友相处时，能团结友爱；能与小朋友分享自己爱吃或爱玩的东西，不自私。在吃的、穿的、用的、玩的方面不和别的小朋友攀比；不打人、骂人、不说谎；不合理的要求未得到满足时，不无理取闹。做自己力所能及的事情并能善始善终等。
学习习惯的养成
良好的学习习惯对幼儿的学习兴趣与学习成绩有很大的影响，与幼儿的成人成才直接相关。大多学习好的孩子学习习惯都比较好，而学习不好的孩子，多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。因此学习习惯的培养非常重要，它应与幼儿智力开发同步进行。早期家庭幼儿良好学习习惯的培养是多方面的，如不长时间看动画片、光碟、玩电脑游戏；能经常进行广泛的阅读、感受阅读的乐趣；不需要家长陪伴、督促，能自觉完成学习任务，遇到学习困难，无畏难情绪，并能坚持到底；学习时专心认真，不贪玩，不做小动作，有耐心和忍耐力；学习准备工作要在学习之前完成；学习时能珍惜时间，能有效地利用时间，不拖拉、磨蹭等。这里，要表扬我们班的李学博家长，他的爸爸，在接孩子时 更我了解孩子在幼儿园的情况，但是他和大家问的不同的问题是，我家的孩子上课的时候知道听讲吗？而我们有些家长问的是我家孩子怎么在幼儿园学什么都不知道呀？
我们幼儿园的目的是培养孩子的良好行为习惯，而不是硬生生地让孩子学会多少个字，会做多少个题，这点请家长理解，也明白。
二、幼儿良好习惯培养的主要方法
转变观念，增强培养意识
长期以来，幼儿良好行为习惯的培养一直未受到家长足够的重视，重智育轻德育，重技能训练轻行为培养是家庭教育中普遍存在的问题。早期家庭教育首要的、关键的任务就是培养幼儿良好的习惯，这项工作应是家长最要优先考虑的问题。家长要意识到这项工作的重要性、紧迫性及艰巨性，对孩子严格要求，反复强调，持之以恒。幼儿良好习惯只有通过长时期的严格教育，严格要求，才能逐渐养成。俗话说”没有规矩不成方圆，三天打鱼，两天晒网”式的教育是培养不出高素质的人才来的。
整合家庭教育资源，合力培养
首先，家庭成员要统一认识，统一做法。这样才能使各种教诲和规则不断得到补充与强化，使幼儿坚定不移地朝着目标去努力，并巩固已有的好习惯。其次要创造良好的家庭教育环境。良好的家庭环境包括物质环境与精神环境。在这两个因素中，家庭的精神环境是更为关键的因素。良好的家庭精神环境带给幼儿的不仅是健康的体魄，更重要是健康的心态。温馨、民主、和睦的家庭，使幼儿富有爱心、同情
心，能懂得什么是尊重和理解，同时也能养成幼儿活泼
开朗、乐观外向的性格；干净、整洁的家庭环境，会让幼儿潜移默化地形成讲卫生，做事有秩序有条理的意识和习惯。
提高自身素质，以身作则
在教育孩子方面家长也要“用心”，用心地向书本学习，用心地向他人学习，用心地向孩子学习，用心地进行教育反思，“学、思、行”结合，摸索育人规律，成为教育孩子的行家里手。另外，要培养幼儿的良好习惯，家长要特别注意自己的言行。家长自身的言传身教，...
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